1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Нечаевка
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
-Конституция Российской Федерации с изменениями,
одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Конвенция о правах ребенка;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596
«О долгосрочной государственной экономической политике»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О
мерах по реализации государственной политики в области
образования и науки»;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», утвержденная Президентом Российской Федерации
04.02.2010 № Пр-271;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021г. № 286;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021г. № 287;
- Федеральный государственный
стандарт среднего общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства
просвещения Российской Федерации от17 мая 2012г. №413 в
редакции от 11.12.2020г.
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18
июля 2022г. № 568 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 287".
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №
1028 от 27.12.2023 “О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов
основного общего образования и среднего общего образования”
(Зарегистрирован 02.02.2024№ 77121)
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 31
от 22.01.2024 “О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования и основного общего
образования” (Зарегистрирован 22.02.2024 № 77330)
2
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №
110 от 19.02.2024 “О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов
основного общего образования” (Зарегистрирован 22.02.2024 №
77331)
- Постановление Правительства Российской Федерации от
11.06.2014 № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне
(ГТО)»;
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года, утверждённая распоряжение правительства
Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
02.12.2019 № 649 «Об утверждении целевой модели цифровой
образовательной среды»;
- Приказ Министерства просвещения России от 24.11.2022 №1025
«Об утверждении Федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ОВЗ»;
-Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от28.01.2021 N 2 "Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания".
- Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 27.10.2020 N32 СанПиН 2.3/2.4 3590-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации общественного
питания населения».
- Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (с изменениями и дополнениями) от 29 июня 2011
г., 25 декабря 2013 г.
Цель
Создание условий для получения каждым обучающимся
доступного и качественного образования, обеспечивающего его
профессиональный и социальный успех в современном мире
Комплексные задачи
Программы развития
1. Эффективное использование кадровых, материальнотехнических ресурсов образования для обеспечения высокого его
качества, максимального удовлетворения образовательных
потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.
Обеспечение доступности и качества образования.
2. Совершенствование методов и технологий организации
образовательного процесса для успешной социализации
обучающихся, формирования различных компетенций.
3. Создание условий для самоопределения, выявления и
реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка,
поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.
3
4. Совершенствование системы здоровьесбережения детей.
5. Обеспечение обучающимся с особыми образовательными
потребностями равной доступности к образовательным
ресурсам. Создание условий для инклюзивного образования и
безбарьерной среды.
6. Совершенствование системы психолого- педагогического
сопровождения образовательного процесса.
7. Формирование условий для удовлетворения граждан в
качественном образовании; открытость образовательного
пространства через участие общественности в управлении
школой и развитие информационной среды школы.
8. Формирование и совершенствование педагогических
компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
9. Обеспечение функционирования внутришкольной системы
оценки качества общего образования (ВСОКО) на основе
разработанной методологии и критериев оценки качества общего
образования.
10. Совершенствование материально-технической базы школы
для
обеспечения
высокого
качества
непрерывного
образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех
его участников.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. У учащихся сформированы представления о базовых
национальных ценностях российского общества.
2. Учащиеся активно включены в деятельность ученического
самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и
национальные ценности.
3. Система воспитательной работы стала более прозрачной,
логичной;
4. Максимальное количество учащихся включено в систему
дополнительного образования.
5. Повышено профессиональное мастерство классных
руководителей, их мотивация к самообразованию.
6. Система мониторинга эффективности воспитательного
процесса позволяет своевременно выявлять и анализировать
изменения, происходящие в воспитательном процессе.
7. Повышена педагогическая культура родителей, система
работы способствует совершенствованию семейного воспитания,
усилению роли семьи в воспитании детей.
Сведения о разработчиках
Рабочая группа в составе администрации, представителей
педагогического коллектива, членов Совета родителей.
Период реализации
5 лет (с января 2025г. по декабрь 2029г.)
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный этап, этап реализации, обобщающий этап
I этап – подготовительный
(январь-май 2025г)
1. Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации
предыдущей Программы;
2. Разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с задачами программы развития на 20254
2029 гг. и определение системы мониторинга реализации
настоящей Программы
3. Разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной
организации.
Подготовка локальных актов ОО:
- Положения о программе развития образовательного
Учреждения.
- Положение о школьном музее.
-Положение о классах с углублённым изучением отдельных
предметов.
- Приказ об утверждении дорожной карты реализации
Программы развития МБОУ СОШ с.Нечаевка на 2025-2029 гг.
- Приказ об утверждении Программы развития МБОУ СОШ с.
Нечаевка на 2025-2029 гг.
-Приказ об утверждении перспективного плана курсовой
переподготовки педагогов и их аттестации;
- Размещение информации об изменениях в образовательной
деятельности на официальном сайте школы.
II этап – реализация (июнь
2025-декабрь 2028)
1.Реализация мероприятий плана действий Программы;−
Реализация ФГОС.
2.Реализация образовательных и воспитательных проектов:
"Точка роста»;
«Школьный музей»;
«Культурная суббота»
«Билет в будущее»
«Юнармейский класс»
«Танцующая школа»
«Учусь плавать»
«Мониторинг формирования функциональной грамотности
обучающихся»
Программа воспитания;
РДДМ
Движение волонтеров
3.Нормативно-правовое сопровождение реализации Программы
развития.
4.Осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов.
5.Реализация мероприятий, направленных на достижение
результатов
программы,
промежуточный
мониторинг
реализации мероприятий программы, коррекция программы.
III этап – обобщающий
(январь 2029-декабрь 2029г)
1.Итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий.
2.Анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы.
3.Обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий.
4.Определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
5.Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы,
5
анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их
решения, определение перспектив дальнейшего развития.
6.Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Источники финансирования Программы развития - бюджетные,
внебюджетные средства.
Осуществляется администрацией школы. Корректировки
программы проводятся методическим и педагогическим советами
школы.
6
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО - Муниципальное бюджетное
ОО
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа с. Нечаевка (МБОУ СОШ с. Нечаевка)
2. Дата создания (основания) ОО – основана в 1890 году как
двухклассная церковно – приходская школа с. Нечаевка по
решению сельского схода.
3. ИНН - 5823006840
4. Информация об учредителе(ях) ОО – Управление образованием
администрации Мокшанского района Пензенской области
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
- Регистрационный номер лицензии: № Л035-01221-58/00205061,
дата предоставления лицензии: 16 января 2017
6. Информация о месте нахождения ОО:
юридический адрес – 442360, Пензенская область, Мокшанский
район, с. Нечаевка, ул. Парковая, дом 30;
фактический адрес – 442360, Пензенская область, Мокшанский
район, с. Нечаевка, ул. Парковая, дом 30;
7. Контакты:
телефон ОО – 8(84150) 23671,
адрес электронной почты ОО – nechschool@yandex.ru,
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» https://mok-nechaevka.penzschool.ru/sveden/common
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Количество обучающихся – 176, из них:
1-4 классы – 71
5-9 классы – 99
10-11 классы – 6
Дети-инвалиды находятся на индивидуальном домашнем обучении – 2:
2 класс – 1,
3 класс – 1.
Дети с ОВЗ -3: 1 класс-1, 6 класс-1, 7 класс -1.
Образовательная деятельность осуществляется по следующим
образовательным программам: начальное общее образование, основное
общее образование, среднее общее образование, дополнительное
образование. В школе имеется филиал, осуществляющий
образовательную
деятельность
по следующим
программам:
дошкольное образование, начальное общее образование, основное
общее образование, дополнительное образование.
Руководство школой осуществляет директор Хохлова Тамара
Васильевна и ее заместители:
- методист по учебной работе – Панфилова Ирина Алексеевна;
- заместитель директора по воспитательной работе – Доронина Ольга
Викторовна;
-заместитель директора по административно-хозяйственной работе Федорова Лидия Анатольевна;
- психолог школы – Балалаева Варвара Викторовна;
- социальный педагог- Мещерякова Наталия Владимировна.
7
Наиболее эффективными формами самоуправления школой являются:
- педагогический совет; педагогический совет школы рассматривает
сложные педагогические и методические вопросы, вопросы
организации и совершенствования учебно–воспитательного процесса,
изучения и распространения передового опыта;
- управляющий Совет школы; управляющий Совет школы оказывает
содействие в организации и совершенствовании образовательного
процесса, организации и улучшении условий труда педагогических
работников школы, совершенствовании материально – технической
базы, привлечении внебюджетных средств;
- совет старшеклассников; совет старшеклассников решает важные
вопросы ученического самоуправления;
- первичное отделение РДДМ;
Внеурочная деятельность реализуется по следующим направлениям:
физкультурно-спортивное и оздоровительное, духовно-нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное и представлена 20
ДОО.
В школе имеется: учебные кабинеты – 20, компьютерный класс - 1,
столярная, слесарная и токарная учебные мастерские, спортивный зал,
актовый зал, библиотека, столовая (80 посадочных мест), архив,
медицинский кабинет, кабинет психологической разгрузки, кабинет
обслуживающего труда, центр детских инициатив, кабинет проектной
деятельности «Точка роста» и цифровые лаборатории по предметам
естественно-научной направленности, радиостанция.
Сведения о режиме
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели в одну смену.
Продолжительность учебного часа составляет 45 минут; начало
деятельности
учебного дня в 8:30; окончание занятий не позднее15:00 часов,
завершение работы группы продленного дня 16:00; продолжительность
перемен 15 минут. Расписание занятий предусматривает перерывы по
15 минут для питания обучающихся, они получают горячие завтраки и
обеды.
Учебный год в первых, девятых и одиннадцатых классах длится 33
учебные недели, в 2-8,10 классах – 34 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года – 30 календарных
дней, летом – не менее 8 календарных недель. Для учащихся первых
классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы в
феврале. Во второй половине дня в школе работает группа продленного
дня для 1 класса, режим которой включает прогулку, обед, сон,
самоподготовку, посещение кружков, занятий по дополнительному
образованию, реализацию творческих классных дел.
Сведения о работниках В МБОУ СОШ с. Нечаевка на сегодняшний день 16 педагогических
ОО
работников. Из них 14 педагогических работников имеют высшее
образование, 2 педагога имеют средне-специальное образование. Из 16
педагогов 1 имеет звание «Отличник народного просвещения», 1
педагог - «Почётный работник общего образования Российской
Федерации». Шесть педагогов имеют высшую квалификационную
категорию, 9 педагогов – первую. Средний возраст педагогов – 48 лет.
Все педагоги школы – выпускники МБОУ СОШ с. Нечаевка.
Краткая
В роли социальных партнеров выступают:
характеристика
образовательные организации Мокшанского района,
8
окружающего
Мокшанский агротехнологический колледж,
социума,
наличие Пензенский аграрный университет,
социальных партнеров районная библиотека,
Нечаевский БДЦ,
представители ОВД, ПДН и ГИБДД Мокшанского района,
бассейн Звездный,
районная больница и ФАП с.Нечаевки.
Направления взаимодействия с социальными партнерами –
информационно-просветительское, профилактическое, досуговое,
профориентационное, оздоровительное, волонтерское.
Краткое описание
1.Доля обучающихся, освоивших программу на «хорошо и
отлично», на «отлично» (% от общего количества учащихся):
достижений ОО за
2022г.:
предыдущие 3 года
Всего учащихся-209
На «хорошо» и «отлично» - 41% (86чел)
На «отлично» - 11% (23чел)
2023г.:
Всего учащихся-205
На «хорошо» и «отлично» - 28% (57чел)
На «отлично» - 7% (15чел)
2024г.:
Всего учащихся -188
На «хорошо» и «отлично» - 28,7% (54чел)
На «отлично» - 7% (14чел)
2.Количество учащихся - победителей, призеров Всероссийской
олимпиады
школьников
всероссийского,
регионального,
муниципального уровней
2022г.:
Региональный уровень – 1: по физ-ре грамота за участие
Муниципальный уровень –4:
по физ-ре победитель, по ОБЖ призер, по физ-ре призеры(2),
2023г.:
Региональный уровень – 0:
Муниципальный уровень - 1
по ОБЖ призер
2024г.:
Региональный уровень – 1: участие по физ-ре 11 кл
Муниципальный уровень - 2: 11 кл по физ-ре(м) 3 место, 11 кл по физре (д) 2 место
3.Количество
учащихся
победителей,
призеров,
интеллектуальных
олимпиад
вузов,
НПК,
конкурсов
всероссийского, регионального, муниципального уровней:
2022г.:
Всероссийский-0
Региональный-0
Муниципальный-2
2023г.:
Всероссийский-0
Региональный-0
Муниципальный-8
2024г.:
9
Всероссийский-0
Региональный-0
Муниципальный-6
3.Количество призовых мест, занятых учащимися в творческих
конкурсах всероссийского, регионального, муниципального
уровней
2022г.
Всероссийский уровень: 0
Региональный уровень: 0
Муниципальный уровень: 7
Конкурс чтецов «Живая классика»9а класс – 3 место;
Участие в проекте «Пенза – город трудовой доблести»;
Фотоконкурс «Мир глазами детей», 7 класс – 3 место, 3 класс – 3
место;
Конкурс «Февральский ветер»,. 8а класс – 2 место, 8а класс – 3 место,.
5 класс – 2 место.
2023г.
Всероссийский-0
Региональный-0
Муниципальный-15:
Районный конкурс чтецов «Слово о России» 3 место
Районный конкурс чтецов «Слово о России» 2 место
Фестиваль «Февральский ветер», 3 место
Фестиваль «Февральский ветер», 2 место
«Живая классика», 2 место
«Пожарная безопасность глазами детей», 2 место
Танцы «Импульс жизни», танцевальный коллектив «Грация», лауреаты
3 степени
Конкурс «Мои права мои обязанности», грамоты за участие получили
обучающиеся 3,4,5 классов
2024г.
Всероссийский уровень –1
Районная всероссийская акция «Я-гражданин России»- 3 место в
номинации «Развитие добровольческих практик» «Твори добро»
Региональный уровень – 1:
- -Региональный конкурс юных инспекторов движения
«БЕЗОПАСНОЕ КОЛЕСО- 2024».- награждены памятными
подарками.
Муниципальный – 9,
Конкурс рисунков «Природа родного края», 3 класс – 3 место
Конкурс поделок «Кормушка для птиц», 2 класс – 3 место
-Фестиваль «Февральский ветер» -3 место,
-«Живая классика», 3 место,
-Районный этап конкурса «Танцующая школа», танцевальный
коллектив «Грация»- средняя возрастная группа, младшая возрастная
группа-3 место,
Фотоконкурс «Мир глазами детей» - 3 место, 2 место,
4. Количество призовых мест, занятых учащимися в спортивных
соревнованиях всероссийского, регионального, муниципального
уровней
2022г.
Всероссийский-1
Президентские спортивные игры по настольному теннису – 3 место команда;
10
Региональный-1
Участие в областных соревнованиях допризывной молодежи – грамота за
участие
Муниципальный-24
Спартакиада допризывной молодежи – 1 место,
Спартакиада допризывной молодежи по пятиборью 3 место,
Волейбол, девушки 10-11 классы – 2 место,
Волейбол, юноши 10-11 классы – 2 место,
Метание гранаты – 1 место,
Надевание ОЗК – 3 место,
Короткая полоса препятствий «Атака» - 1 место,
«Внимание дорога» - 3 место
Легкая атлетика (м), 2009-2010г.р. – 2место,
Легкая атлетика (д), 2009-2010г.р. – 2 место,
«Стрелковый рубеж» - 3 место,
Бег на 300 м. 1 класс – 1 место,
Бег на 30 м. 1 класс – 2 место,
Баскетбол, юноши – 3 место,
Баскетбол, девушки – 3 место,
Военно-спортивные мероприятия «Защитник Отечества» - 3 место команда,
ПСИ, легкая атлетика – 3 место девушки,
ПСИ, легкая атлетика – 1 место девушки,
ПСИ, легкая атлетика – 3 место девушки,команда,
ПСИ, легкая атлетика, личный зачет(д) 2 место,
ПСИ, легкая атлетика, личный зачет (д) 3 место,
ПСИ, легкая атлетика – 3 место юноши,
ПСИ, легкая атлетика – 3 место девушки,
ПСИ, настольный теннис – 3 место команда.
2023г.
Всероссийский уровень:
Соревнование по плаванию. Диплом 2 степени 5 класс.
Региональный уровень:
Соревнования по мини-футболу 5 класс 3 место девочки
Соревнования по мини-футболу 5 класс 3 место мальчики
Первенство Пензенской области по гиревому спорту личный зачет (м) 3
место (2 учащихся)
Муниципальный уровень:
Футбол среди девушек «Кожаный мяч» - 2место (2010-2011 г.р. девушки)
Футбол среди девушек «Кожаный мяч» - 2место (2008-2009 г.р. девушки)
Фестиваль ГТО (личный зачет, мальчики)– 2 место,3 место
Фестиваль ГТО(личный зачет, девушки)– 2 место
Фестиваль ГТО команда «Витязь» - 2 место
Эстафета «1мая» команда – 4 место
Футбол среди девушек «Кожаный мяч» 5 класс – 1 место
Футбол среди девушек «Кожаный мяч» команда «Адреналин» - 3 место
ПСИ юноши – 3 место
ПСИ девушки – 1 место
ПСИ девушки 2 место
Соревнования по волейболу 3 место
Соревнования по баскетболу «Стритбол» - 3 место
ПСИ теннис – 3 место юноши
ПСИ теннис, лучший игрок
Соревнования по легкой атлетике «Подснежники» - 300 м. 2 место
Соревнования по легкой атлетике «Подснежники» - 300 м. 2 место
ПСИ по легкой атлетике девушки – 1 место
ПСИ бег 30 м 1 место
ПСИ прыжки в длину девушки 1 место
ПСИ прыжки в длину 1 место
11
ПСИ бег 30 м юноши 2 место
ПСИ прыжки в длину 1 место А
ПСИ прыжки в длину юноши 3 место
ПСИ смешанная эстафета команда 2 место
ПСИ легкая атлетика команда 2 место
Соревнования по волейболу, команда 3 место
Эстафета по лыжным гонкам 4 место
Мини-футбол команда девушке 5 класс 2 место
Мини-футбол команда 2007-2008 г.р. 2 место
Мини-футбол команда мальчиков 3 место
«Шведская эстафета» 2 место
2024г.
Всероссийский уровень -0
Региональный уровень:
Соревнования по мини-футболу 6 класс, 3 место - девочки,
Соревнования по мини-футболу 6 класс, 3 место – мальчики,
Муниципальный уровень:
Футбол среди девушек «Кожаный мяч» - 2место (2010-2011 г.р. девушки),
Футбол среди девушек «Кожаный мяч» - 2место (2008-2009 г.р. девушки),
Фестиваль ГТО– 3 место,
Фестиваль ГТО команда «Витязь» - 2 место,
Футбол среди девушек «Кожаный мяч» команда «Адреналин» - 3 место,
ПСИ юноши – 3 место,
ПСИ девушки - 2 место,
Соревнования по волейболу юноши - 3 место,
Соревнования по баскетболу «Стритбол» - 3 место,
ПСИ теннис – 3 место юноши,
Соревнования по легкой атлетике «Подснежники» - 300 м. 2 место,
Соревнования по легкой атлетике «Подснежники» - 300 м. 2 место,
ПСИ по легкой атлетике девушки – 1 место,
ПСИ бег 30 м юноши 2 место,
ПСИ прыжки в длину юноши 2 место, 3 место,
ПСИ смешанная эстафета команда -2 место,
ПСИ легкая атлетика команда -2 место,
Соревнования по волейболу, команда -3 место,
Эстафета по лыжным гонкам -4 место,
Мини-футбол команда девушке 6 класс -3 место,
Мини-футбол команда мальчиков -3 место.
5. Доля учащихся, занятых в различных кружках и секциях (% от
общего количества учащихся)
2022г. – 100%
2023г.-100%
2024г. – 100%
6. Результативность работы по проекту «Учусь плавать»
(% научившихся плавать учащихся от общего количества
принявших участие в обучении)
2022г. – 90%
2023г.- 95%
2024г. – 94%
7. Доля учителей, имеющих высшую и первую квалификационную
категорию (% от общего количества педагогов без совместителей)
2022г. – 71%
2023г.- 79%
2024г. – 94%
8. Количество и наименование проведённых на базе ОО областных
и районных методических семинаров и мероприятий
12
2022г.
Областные - 0
РМО – 1:
РМО зам.дир. по ВР и педагогов-психологов
«Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей
среды»
2023г.
Областные - 0
РМО – 2:
РМО учителей начальных классов
«Развитие творческого потенциала личности младшего школьника
через организацию внеурочной деятельности в условиях реализации
ФГОС»
РМО директоров «Формирование образовательной среды школы»
2024г.
Областные – 0
РМО – 2
РМО учителей технологии «Формирование представлений
обучающихся о ценностях семейных традиций на уроках технологии »
РМО учителей физической культуры «Особенности реализации
проекта «Футбол в школе»
РМО социальных педагогов и педагогов-психологов «Семья глазами
детей»
9. Количество педагогов школы – участников, победителей,
призеров
конкурсов
всероссийского,
регионального,
муниципального уровней
2022г. - 1: учитель биологии: всероссийский конкурс - премия «Исток»
им . академика И.В. Петрянова -Соколова
2023г. - 1: учитель литературы: муниципальный педагогический конкурс
«Учитель года 2023», 3 место;
2024г. - 1: учитель физкультуры: всероссийский уровень «Футбол в школе»,
участие;
10. Количество педагогов, опыт которых был опубликован на
всероссийском, региональном, муниципальном уровнях
2022г.
Региональный уровень-1:
Директор школы - «Здоровые дети – здоровье нации. Создание личностноразвивающей образовательной среды через формирование
здоровьесберегающего образовательного пространства»
2023г.
Региональный уровень – 1:
Учитель начальных классов - «Формирование 4К- компетенций при
использовании технологии смешанного обучения в МБОУ СОШ с. Нечаевка»
Муниципальный уровень – 5:
Директор школы - «Формирование образовательной среды школы»
Учитель химии - «Использование цифровой лаборатории «Точка роста» при
изучении химии»
Учитель физики - «Фронтальный эксперимент с использованием
оборудования «Точка роста» по физике»
Советник - «Движение РДДМ в МБОУ СОШ с.Нечаевка
Заместитель директора по ВР- «Движение юнармейцев»
2024г.
Региональный уровень – 2:
Учитель физики- «Точка роста: ресурс для развития проектной
деятельности»
13
Заместитель директора по УВР - «Фестиваль лучших практик развития
личностного потенциала «Ярмарка идей»
Муниципальный уровень – 3:
Учитель технологии «Формирование представлений обучающихся о
ценностях семейных традиций на уроках технологии»
Учитель физической культуры - «Особенности реализации проекта «Футбол
в школе»
Социальный педагог, педагог-психолог - «Семья глазами детей. Из опыта
работы социально-психологической службы МБОУ СОШ с.Нечаевка»
14
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель оценивания Значение
оценивания
Балл
ьная
оценк
а
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
15
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированны
х педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
16
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Недостаточная
материальнотехническая база,
недостаточное
количество
оборудования для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
17
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе
внебюджетных,
участие
в
грантовых
конкурсах.
Проведение
самообследования
ресурсных
условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля
организации
профильного обучения.
Проведение
диагностики
способностей,
образовательных
и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация
обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов,
индивидуальных
образовательных
маршрутов
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
18
Организация
обучения
педагогов
на
курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися
и
родителями
(законными
представителями)
о
важности
профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной
сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов,
технологий
обучения,
участие
в
проектах
«Билет
в
будущее», «Профминимум»
Организация
психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Предоставление
обучающимся
в
соответствии
с
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
19
требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов,
включающих
обязательные
учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном
уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП
5
6
и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2 по
9 класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
20
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Организация
психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по
изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися, родителями
(законными
представителями)
о
важности
углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Недостаточная
работа по
обеспечению
21
углубленного
изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Создание
условий
для
реализации ООП в сетевой
форме:
выявление
дефицитов,
заключение
сетевых
договоров,
мониторинг.
Организация
психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных
интересови потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Индивидуальная работа с
родителями
детей
по
принятию
идей
персонализации
в
образовательной
деятельности.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материально-
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
22
технических,
информационных) условий
для
организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
Осуществление
анализа
содержания
образовательных программ,
программ
учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований
по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация
адресной
методической
помощи
педагогам в организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов
повышения
квалификации по вопросам
методики
преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение
мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального
и
материального
стимулирования.
Использование
сетевых
форм
реализации
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
23
образовательных программ
изучения
отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций
для
углубленного
изучения
отдельных предметов.
9
10
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении
(I и (или) II степени)
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.
Отсутствие
системы работы
школы по
подготовке к ЕГЭ,
в том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении».
24
Повышение методической
грамотности педработников
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль
качества
используемых
при
проведении контрольных и
проверочных
работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,.
Обеспечение
проведения
процедур
внешней
независимой
оценки
качества
подготовки
обучающихся.
Анализ
результативности
образовательной
деятельности, в том числе в
аспекте
наличия
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,
которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
25
Анализ
объективности
результатов
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Организация
адресной
организационнометодической
помощи
педагогам
в
вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих
на
получение
медали
«За
особые успехи в учении» к
ЕГЭ.
Организация
обучения
педагогических работников
на
курсах
повышения
квалификации
по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций
13
14
15
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
26
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
1
Магистральное
направление
«Знание»
27
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
Создание системы мер
морального
и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального стимулирования
обучающихся,
участвующих
в
олимпиадном движении.
Осуществление
анализа
результатов
школьного
этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
Всероссийской
олимпиады
школьников
потребностей
обучающихся
28
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального стимулирования
обучающихся,
участвующих
в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
29
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Осуществление
анализа
результатов
школьного
этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
30
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Обеспечение
административного
контроля за разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразовательн
ой организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)
2
Магистральное
направление
«Знание»
31
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Совершенствование
методической
деятельности по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся):
назначение/замена
ответственных
за
доступность информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
Отсутствие
административног
о контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
32
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном
сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на
официальном
сайте
информации
о
просветительской
и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями)
и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов
психологопедагогической службы.
Осуществление
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
здоровья
обучающихся).
23
24
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательн
ой организации
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
33
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
Проведение
анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и
коллективного
пользования
с
целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
34
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК
по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
100%
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
35
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью
Активизация работы по
трансляции
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях.
29
30
31
32
33
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережени
я и ее полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
36
Отсутствие
сетевой формы
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
– ШСК) (по видам
спорта)
культурой и
спортом
реализации
программы.
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обновление материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
37
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
38
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
школьных спортивных
клубов.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД
Обеспечение прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
36
37
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
39
Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный
план
воспитательной работы.
Организация
детсковзрослой
спортивной
событийной общности.
38
39
40
41
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
подтвержденный
удостоверением
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий с
учителемлогопедом и
учителемдефектологом
Отсутствие
логопеда и
дефектолога
Анализ кадровых ресурсов
Организация
курсовой
переподготовки
учителей
начальных
классов
по
специальности
«учительлогопед»
и
«учительдефектолог»
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий с
учителемлогопедом и
учителемдефектологом
Отсутствие
кабинета учителялогопеда и учителя
-дефектолога
Оборудование
специализированного
кабинета и оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
занятий,
коррекционно-развивающей
работы
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации
программ
40
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
41
дополнительного
образования
в
сетевой
форме.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования
в
сетевой
форме.
Обеспечение
повышения
квалификации заместителя
директора
по
воспитательной работе в
части
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной
организации.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.
42
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретени
е
высокотехнологичного
оборудования
для
реализации
дополнительного
образования.
Организация
обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение
кадрового
дефицита
за
счет
своевременного выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки
по
образовательным
программам педагогической
направленности;
42
Наличие технологических
1 технологический
кружков на базе
кружок
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Не организована
сетевая форма
реализации
43
привлечения
молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Организация
обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка
НТИ"
специалистов,
имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках,
и
(или)
профессиональным
стандартам.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации
программ
44
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования
в
сетевой
форме.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Обеспечить деятельность по
привлечению
внебюджетного
финансирования
для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
на
базе
общеобразовательной
организации
кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретени
е
высокотехнологичного
оборудования
для
организации
работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
45
Обеспечение
повышения
квалификации заместителя
директора
по
воспитательной работе по
вопросам
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной
организации,
сетевого
взаимодействия.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в
обучении
по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
46
Развитие талантов
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся
и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты
Кружкового
движения.
Организация
обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части
подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение
кадрового
дефицита
за
счет
своевременного выявления
кадровых
потребностей;
развитие
кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки
по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение
молодых
специалистов
дополнительного
переподготовки
по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение
квалифицированных
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
47
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для
реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков
на
базе
общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретени
е
высокотехнологичного
оборудования
для
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской)
, инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточный
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
48
организации
работы
кружков технологической
направленности.
Обеспечение
разработки
локального нормативного
акта,
описывающего
систему
выявления
и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть
наличие
разделов: диагностика, учет
результатов
диагностики,
меропрриятия
по
сопровождению
и
развитию).
Повышение квалификации
педагогов
в
части
устранения
предметных
дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для
подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного
уровня,
смотрам,
конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога;
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
49
Разработка
системы
мотивирования/стимулиров
ания
педагогических
работников
к
участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Проведение
мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация
работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися,
их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной
и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования
с
45
46
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 1
организацией
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
3‒4 объединения
1
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
50
Развитие талантов
Школьные
творческие
объединения
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Дефицит
профессиональных
кадров
дополнительного
образования по
направлению
«Творчество»
мотивированными
обучающимися.
Обеспечение
психологопедагогической поддержки
участников
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций.
Наличие профессиональных
дефицитов у специалистов
по
дополнительному
образованию детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Привлечение специалистов
дополнительного
образования
других
организаций к реализации
программ дополнительного
образования
Переподготовка педагогов
школы
по программам
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционировани
е школьного театра
1
48
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного музея
1
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
30% и более
обучающихся
47
51
52
53
54
дополнительного
образования
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
51
55
56
57
58
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
52
Не достаточно
организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Внесение изменений в план
административного
контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных руководителей.
отсутствие
специалиста,
занимающегося
Организация работы по
привлечению специалистов
других
организаций
Обеспечение разработки и
внедрения
системы
совместных мероприятий с
родителями
для
достижения
большей
открытости школы.
краеведения или
школьного туризма
61
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
62
65
66
67
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
53
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
(образовательных,
социальных и др.).
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
68
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
69
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и
др.)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
70
71
72
54
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
73
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
Да
1
77
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Да
1
78
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
74
75
76
79
55
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
80
81
82
83
84
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
56
Сопровождение
выбора профессии
85
86
87
88
89
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
57
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении
для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия
с
различными структурами на
региональном
и
(или)
федеральном
уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации
и
его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений
и
педагогическими
работниками, для которых
необходима
разработка
ИОМ.
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
58
92
93
94
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
Школьная
команда»
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
59
Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления
процессами,
ресурсами,
кадрами,
результатами, информацией
всеми
членами
управленческой команды
95
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
60
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
Проведение
мониторинга
участия
педагогов
в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Повышение
мотивации
педагога в необходимости
участия
в
конкурсном
движении.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Обеспечение
участия
педагогов в публичных
мероприятиях
разных
уровней:
конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критическ
ий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся
и более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
98
61
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.
Обеспечение методического
сопровождения
и
подготовки педагогов к
участию
в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
99
10
0
10
1
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
62
Отсутствие в
штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций
учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по
оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога
в
рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста
(учителядефектолога).
10
2
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению
обучающих
семинаров по развитию
системы
работы
по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
10
3
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
Организация
психолого-
Недостаточная
материальная
оснащенность
Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта
63
10
4
10
5
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
«Школьный
климат»
педагогического
сопровождения
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
64
кабинета педагогапсихолога
рабочего
пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя
методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
10
6
10
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
65
11
0
11
1
11
2
11
3
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя
школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частич
ная разработка ЛА
документов по
использованию
66
Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при реализации
ФГИС «Моя
школа».
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Отсутствие
специалиста по
работе с ЦОР
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не
67
образовательных
программ»;
«дорожной
карты»
по
реализации
мероприятий
по
подключению
и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка
проекта
по
цифровой образовательной
среде
образовательной
организации и включение
всех
педагогов
и
управленческого персонала
школы к использованию
единого
доступа
к
образовательным сервисам
цифровым
учебным
материалам.
Осуществление
анализа
ресурсов
школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методики, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
Оказание
методической
помощи
педагогам
по
работе в ЦОР
Обеспечение
курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию
и
развитию
цифровых
компетенций.
Оказание
методической
помощи
педагогическим
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
11
4
Информационнокоммуникационная
100%
педагогических
3
Ключевое
условие
ЦОС (поддержка
всех активностей)
68
работникам,
изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций
для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том
числе
проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих
работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний
(тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
11
5
11
6
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной системы
управления
работников
включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере
«Образовательна
я среда»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
соответствия
современным
запросам
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
69
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного
ITоборудования
за
счет
средств
образовательной
организации на учебные
расходы,
участие
в
грантовых
конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
11
7
11
8
11
9
12
0
образовательной
организацией
использованием
информационной
системы
Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Наличие
1
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие
1
Да
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирование
школы полного дня
1
Ключевое
условие
Реализация
государственно70
Организация
внутришкольного
пространства
управлении
образовательной
организацией.
12
1
управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
«Образовательна
я среда»
общественного
управления
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
направление
дефициты
Причины возникновения
Внутренний фактор
Внешний фактор
-Отсутствие
узких
-Отсутствие
узких специалистов по
Знание
- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных
предметов.
-Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к участию в олимпиадах различного уровня.
-Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных
программ.
- Отсутствие системы формирования запросов.
- Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по
реализации углубленного изучения отдельных предметов.
- Недостаточная объективность текущего и итогового
71
специалистов: учителейпредметников
-Недостаточная работа по
привлечению педагогов к
прохождению курсов ПК по
углубленному изучению
предметов
- Устаревание МТБ школы
-Недостаточное привлечение
внебюджетных фондов для
обновления МТБ
оказанию методической, психологопедагогической помощи (логопеды,
дефектологи) в муниципальном районе.
-Отсутствие специалистов,
изъявляющих желание работать в
сельском общеобразовательном
учреждении
-Отсутствие системы сетевого
взаимодействия на муниципальном
уровне
оценивания.
- Недостаточная обеспеченность узкими специалистами
(дефектолог, логопед) по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Отсутствие своевременного обеспечения учебными
пособиями в полном объеме для реализации АООП.
- Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации административной функции
контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест для детей с
ОВЗ, инвалидностью.
- Недостаточное количество педагогических работников,
прошедших КПК по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Воспитание
Здоровье
- Наличие профессиональных дефицитов у заместителя
директора по воспитательной работе в выполнении трудовой
функции по контролю деятельности классных руководителей в
части организации воспитательного процесса
-Недостаточная работа по трансляции опыта организации
взаимодействия и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
-Кадровый дефицит в организации внеурочной деятельности
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
-Недостаточная работа по формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к посещению школьных
спортивных клубов.
72
Использование эпизодических
форм транслирования опыта
работы по взаимодействию
школы и родителей;
Отсутствие КПК заместителя
директора по воспитательной
работе
Недостаточное количество
специалистов по организации
внеурочной туристскокраеведческой деятельности
Отсутствие
высококвалифицированных
специалистов в области
физкультуры и спорта
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников
-Отсутствие целевого финансирования
приобретения ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест.
-Невозможность отдельных
обучающихся с ОВЗ и детей –инвалидов
заниматься дополнительным
образованием по причине их
физических и интеллектуальных
особенностей;
-нежелание отдельных родителей
(законных представителей) давать
дополнительную нагрузку своим детям.
-Отсутствие системы сетевого
взаимодействия на муниципальном
уровне по вопросам повышения
квалификации в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, детей
– инвалидов.
- Отсутствие сетевой формы
работы по данному направлению.
-Недостаточное развитие сетевой
формы работы по данному
направлению.
-Недостаточность материально-технической базы для
проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.
-Отсутствие системы работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Творчество
Профориентация
Учитель.
Школьная
команда
- Отсутствие специалистов, необходимого количества
оборудования для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической, художественной
и музыкальной направленностей.
- Отсутствие победителей и призеров на региональном
всероссийском уровне.
Отсутствие обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой).
- Низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
- Низкая доля педагогических работников, прошедших
Обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года).
- Недостаточное обеспечение повышения квалификации членов
управленческой команды.
73
Слабая включенность
классных руководителей,
родителей в реализацию
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО
в виду недостаточного
информирования.
Недостаточное привлечение
внебюджетных фондов для
обновления МТБ
Отсутствие педагогов –
специалистов данного
направления
Недостаточная популяризация
данных направлений среди
обучающихся и родителей в
связи с отсутствием
специалистов
Отсутствие программ
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
-Большая учебная нагрузка
педагогов.
- Отсутствие возможности
проходить педагогами КПК по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
в связи с недостаточным
финансированием.
- Отсутствие педагогов,
участвующих в
Отсутствие сетевой формы работы по
данному направлению.
Отсутствие в ближайшем социуме
предприятий, способных и готовых
осуществлять профессиональную
подготовку по профессиям рабочих и
должностям служащих
Отсутствие учёта достижений в
сфере воспитания, прохождения
КПК по вопросам воспитания
при прохождении аттестации.
Школьный
климат
Образовательная
среда
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, учителя-логопеда ,обеспечивающих
оказание помощи целевым группам обучающихся
-Недостаток компетенций управленческой команды в
использовании информационной системы в управлении
образовательной организацией
-Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа»
в организации оценочной деятельности.
- Плохое качество интернет-соединения.
-Отсутствие финансирования.
профессиональных конкурсах
на различных уровнях.
Отсутствие специалистов
- Недостаточная
информированность
педагогов о ФГИС «Моя
школа» по использованию
возможностей платформы
Сферум в образовательной
деятельности.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
- Низкий уровень
информирования, слабая
мотивация педагогического
коллектива по использованию
Сферум в VK Мессенджере.
Отсутствие сетевой формы
взаимодействия по данному
направлению.
Слабо выстроенное сетевое
взаимодействие с другими ОУ
района и области по вопросу
использования возможностей
ФГИС «Моя школа» в
Образовательном процессе.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное направление,
ключевое условие
Полученный результат
(описание и количество баллов)
+
1
Знание - 39 баллов из 53
Планируемый результат,
описание
-
-Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и
исследовательской
деятельности.
74
- Недостаточность
обеспечения
учебными пособиями в
полном объеме учащихся с
инвалидностью.
- Проведен анализ наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
- Проведена разъяснительная
-100% учителей используют
программы учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих
содержанию и
планируемым результатам
федеральных рабочих
программ учебных
предметов.
- Обеспеченность
учебниками в полном
объеме.
-100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
- Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель).
-Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
75
- Недостаточная работа по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
- Не обеспечивается сетевая
форма реализации
образовательных программ.
- Отсутствие системы
формирования запросов
учащихся на углубленное
изучение отдельных
предметов
- Не обеспечивается сетевая
форма реализации
образовательных программ.
- Недостаточная
обеспеченность узкими
специалистами (логопедами,
дефектологами) по оказанию
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
работа (индивидуальная, групповая)
с обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития
способностей и профессионального
самоопределения.
- Проведена разъяснительная
работа с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения в
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
- Созданы условия для
реализации ООП в сетевой форме:
выявлены дефициты, заключены
сетевые договора, мониторинг.
-Контролируется соблюдение
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся.
Обеспечивается использование
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
- Привлечены партнеры для
организации образовательной
деятельности,
заключены договора о
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
- Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов.
- Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании
- Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании
- Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном» (критический
показатель).
- Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
- Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников.
- Реализация плана
мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
76
- Недостаточное количество
педагогических работников,
прошедших КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
-Созданы материальноинформационно-технические
условия для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ при сетевой форме
обучения
-Созданы рабочие группы
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
-Обеспечена реализация и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
- Привлечены узкие
специалисты из других
образовательных организаций.
– Пройдено обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ.
- Проведен анализ
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
- Разработанность
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Обеспечени
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
- Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
2
Воспитание – 19 баллов из 22.
- Использование
государственных символов
77
- Несистемная трансляция
опыта работы по
организации взаимодействия
- Обеспечено приобретение
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Обеспечен административный
контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК
в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
-профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач;
- методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами;
- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся
- Создан банк методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся
- Организована системная
трансляция опыта по
взаимодействию школы и
при обучении и воспитании
(критический показатель).
- Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ (критический
показатель).
- Реализация календарного
плана воспитательной
работы (критический
показатель).
- Функционирование Совета
родителей (критический
показатель).
- Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
Общественными
объединениями.
- Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.п.).
- Реализуются программы
по каждому из направлений
внеурочной деятельности
- Организация летних
тематических смен в
Лагере дневного
пребывания «Радуга», в
ЛТО «Ровесники»
- Функционирование Совета
обучающихся.
- Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых.
78
школы и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
3
Здоровье – 20 баллов из 24.
- Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления.
- Участие в реализации
проекта Орлята России.
- Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.).
- Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении.
- Работа школьных военнопатриотических клубов.
- 100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием.
- Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек.
- Проведение школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств.
- Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения (в
рамках предметного блока,
у отдельных
79
- Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
- Отсутствие сетевой формы
реализации программы
здоровьесбережения
- Недостаточное развитие
спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом.
- Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне».
-Разработана единая программа
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
- Определены сетевые партнеры
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционных, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы) с
целью увеличения количества
видов спорта в школьном
спортивном клубе.
- Развитие материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
- Проведен мониторинг участия
4
Творчество – 21 балл из 29.
преподавателей) и их
полноценная реализация.
- Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; более 30
%
обучающихся, постоянно
посещающих занятия.
- Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях
на региональном уровне
- Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований
регионального
уровня
- 50% обучающихся имеют
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением.
- Более 77% обучающихся
охвачены дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
(критический
показатель).
- Реализация
дополнительных
80
обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
60% обучающихся имеют знак
отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением.
-Дефицит
профессиональных кадров,
необходимых для
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической ,
художественной,
музыкальной
-Привлечены специалисты для
организации внеурочной
деятельности в объединениях
технической , художественной,
музыкальной направленностей, в
т.ч. в рамках сетевого
взаимодействия;
5
Профориентация – 14 баллов из 14.
общеобразовательных
программ.
- Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях.
- Функционирование
школьного театра.
- Функционирование
школьного хора.
- Функционирование
школьного
медиацентра.
- Более 30 % обучающихся,
являются членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации.
- Количество и качество
мероприятий школьных
творческих объединений
соответствует требованиям.
- Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ).
81
направленностей.
- Отсутствие победителей и
призеров на
всероссийском уровне.
Приобретено новое оснащение для
школьного музея
-Повышено качество работы с
одарёнными и
мотивированными детьми в
целях подготовки победителей
и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, конференций на
муниципальном и региональном
уровнях
Отсутствие обучения по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
- Обеспечен подбор и
подготовка педагогических
кадров к реализации
программ профессиональной
подготовки , в т.ч. в рамках сетевого
взаимодействия
- Повышена мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
Реализация проектов «Билет
в будущее»,
«Профминимум»
Наличие соглашений с
региональными
организациями,
оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий.
- Наличие профильного
психолого-педагогического
класса
- Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла.
- Посещение обучающимися
экскурсий на предприятия.
- Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.
- Посещение обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
- Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных
площадках.
- Посещение обучающимися
занятий по
82
должностям служащих.
6
Учитель. Школьная команда – 25 баллов из 31.
Программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
- Проведение родительских
собраний на
тему профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка труда.
- В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию.
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования.
- Наличие методических
объединений учителей.в т.ч.
классных руководителей.
- Наличие в штате
работников социального
педагога и педагогапсихолога.
- 3 учителя
преподающих математику,
физику, информатику,
химию, биологию,
прошли обучение по
программам,
направленным на
формирование у
83
- Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
- Низкая доля учителей, для
которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
- Недостаточное
обеспечение повышения
квалификации членов
управленческой
команды.
-Проведена разъяснительная
работа с педагогическими кадрами
по порядку и формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Организовано адресное
методическое сопровождение
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
- Участие педагогов в
конкурсном движении
на всероссийском уровне.
- Наличие отдельного
кабинета педагогапсихолога.
- Оказание психологопедагогической
помощи целевым группам
обучающихся
- 100%педагогических
работников
прошли тестирование по
использованию ЦОС в
образовании
7
Школьный климат – 16 баллов из 19.
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
- 100 % обучающихся
приняли участие в СПТ на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ
- Наличие локальных актов
по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений.
84
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Разработан ИОМ
непрерывного развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
- Обеспечено прохождение
диагностики управленческих
компетенций в области управления
процессами, ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды.
Отсутствие в штате учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи
целевым группам
обучающихся.
- Отсутствие в штате
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи
целевым группам
обучающихся.
-Наличие в штате учителядефектолога, учителя-логопеда,
обеспечивающих оказание помощи
целевым группам обучающихся, в
т.ч. в рамках сетевого
взаимодействия.
8
Образовательная среда – 15 баллов из 21.
- Наличие в штате
социального педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
-Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства
для обучающихся.
- Реализуется психологопедагогическая
программа по профилактике
девиантного поведения.
-Наличие локальных актов,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов обучающимися.
- Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету.
- Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет.
- Наличие пространства для
учебных и внеурочных
занятий, творческих дел.
- Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
- Реализация модели Школа
полного дня на
85
Недостаточное
использование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации
оценочной деятельности.
- Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией
- Проведены методические
семинары и обучающие
практикумы для педагогов по
работе на платформе Сферум.
Проведены мастер-классы,
открытые занятия с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
- Внесены соответствующие
изменения и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
- Организовано обучение
управленческой команды по
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
основе интеграции урочной
и внеурочной
деятельности обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня.
- Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом «Об
образовании в Российской
Федерации»,
предусмотренные уставом
образовательной
организации.
- Функционирование
Управляющего совета
образовательной
организации.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
-Обучающиеся участвуют в
реализации
проектной
и
исследовательской
деятельности.
- Реализация не менее 2
профилей
и
нескольких
различных
индивидуальных
-недостаточность
обеспечения учебными
пособиями в полном
объеме учащихся с
инвалидностью
- Недостаточная работа
по
формированию
86
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
-Положительное
решение
вопроса
кадровых
ресурсов
(недостаточность
количества
узких
специалистов), в том
числе через целевое
-Отсутствие
спонсоров.
Нежелание
выпускников
вузов
работать
в
общеобразовательном
учреждении в сельской
учебных планов.
-100% учителей используют
программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируемые
результаты
которых
не
ниже
соответствующих содержанию
и планируемым результатам
федеральных
рабочих
программ учебных предметов.
- Обеспеченность учебниками
в полном объеме.
-100% учителей и членов
управленческой
команды
школы соблюдают требования
локального
акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся.
- Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества
образования
(критический показатель).
- Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель).
87
интереса и мотивации
обучающихся
к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
- Не обеспечивается
сетевая
форма
реализации
образовательных
программ.
- Отсутствие системы
формирования
запросов
на
углубленное изучение
предметов
-отсутствие
дефектолога, логопеда
по оказанию психолого
-педагогической
помощи обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием
ТСО
индивидуального
и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии
в
общеобразовательной
обучение
с
последующим
трудоустройством
в
школе.
- Активное участие в
видеоконференциях и
других формах сетевого
взаимодействия
по
проблемам
формирования
мотивации
обучающихся
к
получению знаний, в
том
числе
на
углублённом уровне.
-Увеличение
количества
обучающихся с ОВЗ и
детей – инвалидов,
охваченных
дополнительным
образованием.
местности по причине
отсутствия жилья
- Отсутствие системы
сетевого
взаимодействия
на
муниципальном
уровне.
Нежелание
родителей (законных
представителей)
давать
дополнительную
нагрузку своим детям.
- Образовательная организация
не
входит
в
перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов.
- Отсутствие выпускников 9
класса,
не
получивших
аттестаты об основном общем
образовании,
в
общей
численности выпускников 9
класса
(за
предыдущий
учебный год).
- Отсутствие выпускников 11
класса,
не
получивших
аттестаты о среднем общем
образовании,
в
общей
численности выпускников 11
класса
(за
предыдущий
учебный год)
- Реализация рабочих программ
курсов
внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель).
- Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
- Наличие победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников.
Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению доступности и
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
88
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Недостаточное
количество
педагогических
работников,
прошедших КПК по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью. –
Воспитание
- Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Обеспечение
информационной открытости,
доступности информации об
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
- Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Использование
государственных символов при
обучении
и
воспитании
(критический показатель). Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся
с
ОВЗ
(критический показатель). Реализация календарного плана
воспитательной
работы
(критический показатель). Функционирование
Совета
родителей
(критический
показатель).
89
-Отсутствие системы
трансляции опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
- Активное участие в
видеоконференциях и
других формах сетевого
взаимодействия
по
проблемам организации
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей в процессе
реализации
рабочей
программы воспитания.
-Недостаточная
система
сетевого
взаимодействия
по
данной проблеме на
муниципальном
уровне
Здоровье
- Наличие советника директора
по
воспитанию
и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
- Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.).
- Реализуются программы по
каждому
из
направлений
(краеведение и школьный
туризм), причем по одному из
направлений
более
1программы.
Организация
летних
тематических смен в школьном
лагере.
- Функционирование Совета
обучающихся.
Наличие
первичного
отделения РДДМ Движение
первых.
- Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического самоуправления.
- Участие в реализации проекта
Орлята России.
- Наличие представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, волонтеры, ЮИД).
- Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении.
100%
обучающихся Отсутствие
единой
начальных классов обеспечены программы
горячим питанием.
здоровьесбережения.
90
- Поиск форм сетевого Отсутствие
взаимодействия в целях специалистов
разработки
и различным
по
видам
Наличие общешкольной
программы
работы
по
противодействию
и
профилактике
вредных
привычек.
Проведение
школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
- Наличие отдельных программ
здоровьесбережения (в рамках
предметного
блока,
у
отдельных
преподавателей,
классных руководителей) и их
полноценная реализация.
- Наличие в образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для занятий
физической
культурой
и
спортом,
в
том
числе,
доступной населению
- Наличие дополнительных
образовательных
услуг
в
области физической культуры
и спорта; более 30 %
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия.
- Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
муниципальном, региональном
и всероссийском уровнях.
- Наличие победителей и
призеров
спортивных
соревнований регионального и
– 50% обучающихся имеют
91
- Отсутствие сетевой реализации программы
формы
реализации здоровьесбережения.
программы.
Недостаточное
развитие спортивной
инфраструктуры для
занятий
физической
культурой и спортом. –
- Недостаточная работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
спорта,
желающих
заниматься с детьми в
сельской местности по
причине отдаленности,
отсутствия транспорта.
Творчество
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
- Более 77% обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием
в
общей
численности
обучающихся
(критический показатель). Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ.
- Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников), конференциях. Функционирование школьных
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал)
и
др.)
(критический показатель).
Функционирование
школьного театра.
Функционирование
школьного хора.
Функционирование
школьного медиацентра.
- Более 30 % обучающихся,
являются членами школьных
творческих объединений, от
общего
количества
обучающихся в организации.
- Количество мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет,
92
-Отсутствие
необходимого
количества
специалистов,
необходимых
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
, художественной и
музыкальной
направленностей.
Отсутствие
победителей
и
призеров
на
всероссийском уровне.
Отсутствие
оборудования
для
школьного музея.
- Участие в проектах и
грантах
с целью
приобретения
необходимого
оборудования
для
школьного музея.
- Популяризация среди
участников
образовательных
отношений
данного
пути
решения
проблемы.
Недостаточная
поддержка со стороны
общественности
участия школьников в
проекте
Профориентация
журналов и т. д. соответствует
требованиям.
- Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности (в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ).
Реализация проектов «Билет в
будущее», «Профминимум»
Наличие соглашений с
региональными
организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
- Наличие профильного
психолого-педагогического
класса
- Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла.
- Посещение обучающимися
экскурсий на предприятия.
- Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.
- Посещение обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
93
Отсутствие обучения
по программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Обеспечен подбор и
подготовка
педагогических
кадров для реализации
программ
профессиональной
подготовки , в т.ч. в
рамках сетевого
взаимодействия
- Повышена мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению
по программам
профессиональной
подготовки
по профессиям рабочих
и
должностям служащих.
Отсутствие
сетевой
формы
реализации
работы
в
данном
направлении
на
муниципальном
уровне
Учитель. Школьная команда
- Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных
площадках.
- Посещение обучающимися
занятий по
Программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
- Проведение родительских
собраний на
тему профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка труда.
- В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию.
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования.
- Наличие методических
объединений учителей. в т.ч.
классных руководителей.
- Наличие в штате работников
социального педагога и
педагога-психолога.
- 3 учителя
преподающих математику,
физику, информатику, химию,
биологию,
прошли обучение по
программам,
94
- Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
- Низкая доля
учителей, для которых
по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
- Недостаточное
обеспечение
повышения
квалификации членов
управленческой
команды.
-Проведена
разъяснительная
работа с
педагогическими
кадрами по порядку и
формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана
Разработка системы
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
- Участие педагогов в
конкурсном движении
на всероссийском уровне.
- Наличие отдельного кабинета
педагога-психолога.
- Оказание психологопедагогической
помощи целевым группам
обучающихся
- 100%педагогических
работников
прошли тестирование по
использованию ЦОС в
образовании
95
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
Разработка плана
мероприятий
по выявлению
профессиональных
затруднений
и потребностей
педагогов.
Организовано
адресное методическое
сопровождение
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Разработан ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
- Обеспечено
прохождение
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления
процессами, ресурсами,
кадрами,
результатами,
информацией
всеми членами
управленческой
команды.
Школьный климат
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
- 100 % обучающихся приняли
участие в СПТ на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ
- Наличие локальных актов по
организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений.
- Наличие в штате социального
педагога,
96
Отсутствие в штате
учителя-дефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
- Отсутствие в штате
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Наличие в штате
учителя-дефектолога,
учителя-логопеда,
обеспечивающих
оказание помощи
целевым группам
обучающихся, в т.ч. в
рамках сетевого
взаимодействия.
Кадровый
дефицит
вышеназванных
специалистов.
Отсутствие педагогов,
которых
можно
проучить на КПК по
данному напрвлению.
Образовательная среда
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
-Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства
для обучающихся.
- Реализация психологопедагогической
Программы по профилактике
девиантного поведения.
Наличие локальных актов,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов обучающимися.
- Подключение
образовательной организации
к высокоскоростному
интернету.
- Предоставление безопасного
доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет.
- Наличие пространства для
учебных и внеурочных
занятий, творческих дел.
- Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
- Реализация модели Школа
полного дня на
основе интеграции урочной и
внеурочной
97
Недостаточное
использование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
- Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
- Проведены
методические
семинары и обучающие
практикумы для
педагогов по
работе на платформе
Сферум.
Проведены мастерклассы,
открытые занятия с
обучающимися с
использованием
платформы
Сферум.
- Внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие
программы и учебные
планы в части
используемых
деятельности обучающихся,
программ
дополнительного образования
детей,
включая пребывание в группах
продленного
дня.
- Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом «Об
образовании в Российской
Федерации», предусмотренные
уставом
образовательной организации.
- Функционирование
Управляющего совета
образовательной организации.
98
технологических
решений в
образовательном
процессе.
- Организовано
обучение
управленческой
команды по
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление.
Ключевое условие
Знание
Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2024 года
- Образовательная программа
- Проект "Точка роста"
- Проект «Мониторинг формирования
функциональной грамотности обучающихся
Воспитание
-Программа "Воспитание"
- Проект "Семья"
Здоровье
Творчество
Профориентация
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
Педагогический класс
Учитель .Школьная команда
В рамках основной деятельности
Школьный климат
В рамках основной деятельности
Образовательная среда
В рамках основной деятельности
В рамках формируемой программы развития
- Образовательная программа (актуализация)
- Проект "Точка роста" (актуализация).
- Проект "Инклюзивное образовательное
пространство"
- Проект «Мониторинг формирования
функциональной грамотности обучающихся»
(актуализация)
-Программы углублённого изучения отдельных
предметов
-Программа "Воспитание" (актуализация)
- Проект «Семья» (актуализация).
- Проект «Юнармейский класс»
-Программа «Здоровьесбережение»
-Проект «Школьный музей»
-Проект "Педагогический класс" (актуализация)
- Программа профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
- В рамках основной деятельности
- Разработка ИОМ педагогов
-Комплексная психолого-педагогическая
программа школьной медиации
(Школьная служба примирения, актуализация)
-Программа использования ФГИС «Моя школа» в
образовательном процессе
- Программа использования возможностей
платформы «Сферум» в образовательном процессе
100
Вовлечение
30%
обучающихся
школы в работу
в лабораториях
Центра «Точка
роста», сетевое
взаимодействие
между
школами,
обеспечивающе
е высокую
продуктивность
работы
лабораторий.
- Наличие
победителей и
призеров во
ВсОШ.
202
5202
9
Заместител
ь директора
по учебной
работе
100
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Цифров
ые
лаборато
рии по
физике,
химии,
биологи
и
Целевые индикаторы
результативности
Оформление
рабочей
программы и
внутренней
документации,
регламентирую
щей работу
лабораторий
(физической,
естественнонаучной).
Организация
деятельности
лабораторий в
рамках
сетевого
сотрудничества
.
2. Проведение
мастер-классов
для школ
района.
Сроки реализации
Руководитель проектной
группы
- Увеличение
количества
учащихся,
занимающихся
в лабораториях
Центра «Точка
роста».
- Реализация
методических
рекомендаций
по применению
сетевой формы
реализации
образовательны
х программ.
- Вовлечение
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовка к
участию во
Планируемые результаты
Задачи
Название проектов
Проект
"Точка
роста"
Ресурсное обеспечение
Знание
Перечень мероприятий
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
- Вовлечение
Промежуточн
30%
ый и итоговый
обучающихся
мониторинг
школы в работу
в лабораториях
Центра «Точка
роста».
Наличие
сетевого
взаимодействи
я
между
школами,
обеспечивающе
го высокую
продуктивност
ь работы
лабораторий.
- Увеличение
количества
победителей и
призеров
ВсОШ на
101
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Программы
углублённого
изучения
отдельных
предметов
- Повышение
мотивации
обучающихся к
углублённому
изучению
отдельных
предметов
- Разработка и
реализация
программ
углублённого
изучения
отдельных
предметов
- Создание
оптимальных
научнометодических,
материальнотехнических,
кадровых
условий для
реализации
программ
углублённого
изучения
3. Составление
плана
мероприятий
по подготовке
обучающихся к
ВсОШ в рамках
работы
лабораторий
Центра «Точка
роста».
-Открытие
класса с
углублённым
изучением
отдельных
предметов.
-Стабильно
высокий запрос
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в изучении на
углублённом
уровне
выбранных
предметов.
Значительное
повышение
качества
знаний по
предметам,
изучаемым на
углублённом
уровне.
202
5202
9
-Проведение
мониторинга
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в углублённом
изучении
-Проведение
родительских
собраний,
индивидуальны
х и групповых
консультаций с
целью
разъяснения
важности
углублённого
изучения
предметов для
развития
способностей
обучающихся
и их
профессиональ
101
муниципально
ми
региональном
уровнях.
Руководите
ли
школьных
методическ
их
объединени
й
- Обеспечение
полной
реализации
программ
углублённого
изучения
отдельных
предметов.
- увеличение
количества
победителей и
призёров
всероссийской
олимпиады
школьников,
олимпиад и
конкурсов,
проводимых на
различных
образовательн
ых
платформах,
- повышение
среднего балла
и качества
знаний в целом
Стартовый,
промежуточны
й и итоговый
мониторинг
через
проведение
тестирования,
срезов знаний
в формате
ВПР, ОГЭ,
межпредметны
х
контрольных
работ,
различных
диагностическ
их
исследований
102
предметов,
повышения
качества
образования и
подготовки
обучающихся к
обучению в
учреждениях
профессиональн
ого образования
-Наличие
выстроенной
системы
работы
педагогическог
о коллектива по
реализации
программ
углублённого
изучения
отдельных
предметов,
мониторинга
эффективности
данной работы
ного
самоопределен
ия,
для
интеллектуальн
ого развития,
подготовки к
продолжению
обучения в
образовательны
х организациях
высшего и
среднего
профессиональ
ного
образования.
-Деятельность
методических
объединений и
рабочих групп
по разработке
программ
углублённого
изучения
предметов.
-Заседания
методических
объединений,
методического,
педагогическог
о советов,
семинары,
конференции,
мастер-классы,
открытые
уроки в целях
обмена
102
по результатам
ВПР, ОГЭ,
мониторинга
формирования
функционально
й грамотности.
- Увеличение
количества
обучающихся,
поступающих в
профильный
10-й класс, в
учебные
заведения
среднего и
высшего
профессиональ
ного
образования по
профилю.
- повышение
личностных и
метапредметны
х результатов
реализации
Основной
образовательно
й программы
основного
общего
образования
школы в целом.
103
опытом, поиска
оптимальных,
эффективных
путей
реализации
программ
углублённого
изучения
предметов.
-Проведение
для
обучающихся
классов с
углублённым
изучением
предметов
различных
предметных
конкурсов,
олимпиад,
турниров,
состязаний,
фестивалей,
конференций
по защите
учебных
проектов и
исследований,
вовлечение их
в мероприятия
регионального,
всероссийского
, уровней, в
том числе с
применением
технологий
электронного и
103
104
дистанционног
о обучения.
Проект
«Инклюзивн
ое
образователь
ное
пространство
»
- Реализация
адаптированных
образовательны
х программ.
- Реализация
программы
мероприятий по
развитию
инклюзивного
образования.
- Создание
оптимальных
условий для
гармоничного
развития и
становления
личности детей
с ОВЗ,
здоровья с их
последующей
успешной
интеграцией в
общество.
- Привлечение
узких
специалистов
(дефектологов и
логопедов в
рамках сетевого
взаимодействия.
-Организация
системы
эффективного
психологопедагогическог
о
сопровождения
процесса
инклюзивного
образования.
- Разработка
адаптированны
х
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ.
Своевременное
обеспечение
обучающихся
учебными
пособиями в
полном объеме
для реализации
АООП.
- Выполнение
управленческой
командой
административ
ной функции
контроля за
наличием
Проведение
мониторинга
оценки условий
реализации
ФГОС общего
образования
обучающихся с
ОВЗ, ФГОС
образования
обучающихся с
интеллектуальн
ыми
нарушениями,
включая
оснащённость
образовательно
го процесса.
- Работа
педагогов по
реализации
адаптированны
х
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ.
Коррекционноразвивающие
занятия с
логопедом,
педагогомпсихологом,
104
202
5202
9
Педагогпсихолог
Обеспечение
100%
реализации
обучающимися
с ОВЗ своих
потребностей.
- Эффективная
психологопедагогическая
коррекционная
работа с
детьми с ОВЗ.
Промежуточн
ый и итоговый
мониторинг
105
ТСО
индивидуально
го и
коллективного
пользования,
автоматизирова
нных рабочих
мест.
- Увеличение
количества
педагогических
работников,
прошедших
КПК по
вопросам
профессиональ
ного развития и
совершенствова
ния
профессиональ
ных
компетенций в
части обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, детей инвалидов.
-Деятельность
учителядефектолога,
логопеда по
проведению
коррекционных
занятий.
- Наличие
выстроенной
системы
социальным
педагогом и
учителемдефектологом
105
106
2
Воспитание.
Здоровье.
Творчество
- Развитие
личностных
качеств
обучающихся
на основе
российских
традиционных
духовнонравственных
ценностей,
правил и норм
поведения,
принятых в
российском
обществе,
формирования
у
обучающихся
патриотизма,
гражданственно
сти, бережного
отношения к
культурному
наследию
страны.
- Создание
условий и
ситуаций успеха
созидательной
деятельности,
способствующи
х
максимальной
реализации
мониторинга
эффективности
данной работы.
Повышение
престижа
школы по
вопросам
организации
взаимодействия
педагогов и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания,
трансляции
данного опыта.
- Оптимизация
деятельности
сообщества
обучающихся и
педагогов
"ГТО в школе".
- Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров) с
организациями
физической
культуры и
Спорта по
привлечению
специалистов (в
том числе в
сетевой
202
5202
9
Транслировани
е опыта
взаимодействия
по реализации
программы
воспитания для
обучающихся
школы, их
родителей
(законных
представителей
), педагогов,
представителей
общественност
и.
- Определение
сетевых
партнеров в
ближайшем
окружении или
дистанционно
для устранения
кадровых
дефицитов
педагогов
дополнительно
го образования.
- Создание
рабочей
группы и
определение
функционала
специалистов в
106
Советник
директора
по
воспитани
ю
и
взаимодейс
твию
с
детскими
общественн
ыми
объединени
ями
Организация
трансляции
опыта по
взаимодействи
ю
образовательно
й организации
и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
- Увеличение
количества
обучающихся,
получивших
значок ГТО, до
60 %.
- Реализация
единой
программы
здоровьесбере
жения.
- Вовлечение
обучающихся в
реализацию
программы
школьного
музея.
-Формирование
у 100%
обучающихся
патриотизма ,
Диагностика
творческих
достижений
всех
участников
образовательн
ого процесса.
-Еженедельная
публикация
информации о
достижениях
обучающихся
в
официальных
пабликах
школы.
Ежеквартальн
ый
мониторинг
реализации
единой
программы
здоровьесбере
жения,
сетевой
формы
реализации
программы.
- Мониторинг
профессиональ
ной
компетентност
и педагогов
раз в квартал.
107
3
Профориент
ация
Программы
профессиона
льной
подготовки
по
профессиям
рабочих
и
потенциальных
возможностей и
наиболее
полному
раскрытию
творческого
потенциала
обучающихся
- Формирование
здоровьесберега
ющего
общеобразовате
льного
пространства
- Организация
обучения
педагогических
работников по
вопросам
деятельности
школьного
музея
дистанционной
форме) для
реализации
дополнительно
й
образовательно
й программы
«Школа территория
здоровья».
- Повышение
компетентност
и
педагогов
школы
в
организации
работы
школьного
музея.
Активизация
системной
работы по
привлечению
обучающихся к
участию в
мероприятиях
Увеличение
количества
обучающихся,
участвующих в
мероприятиях
проекта «Билет
в будущее».
рамках
реализации
музейной
деятельности в
школе.
- Организация
обучения на
КПК
работников,
курирующих
ГТО,
спортивнооздоровительну
юи
музейную
деятельность.
- Проведение
просветительск
ой работы с
реди
обучающихся и
их родителей о
ГТО, ш
кольном
спортивном
клубе и
музейной
деятельности в
образовательно
й организации.
202 Проведение
5мониторинга
202 запросов
9
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
107
Руководите
ль проекта
«Билет
в
будущее»
гражданственн
ости,
бережного
отношения к
культурному
наследию
страны.
- Повышение
уровня
воспитанности
обучающихся,
их ценностного
отношения к
своему
здоровью через
систематическо
е
взаимодействи
е школы и
семьи
и
транслировани
е
данного
опыта.
- Мониторинг
участия
в
конкурсах
муниципально
го,
регионального
и
всероссийског
о уровней.
Увеличение до
60%
количества
участников
проекта «Билет
в будущее».
Высокая доля
Ежегодный
мониторинг
поступления
выпускников
школы
в
учебные
заведения
108
должностям
служащих
проекта «Билет
в будущее».
- Оказание
помощи
обучающимся в
самоопределени
и, в выборе
профессии на
основе
самопознания и
сформированно
сти знаний о
современных
профессиях, об
их особенностях
и
востребованнос
ти на рынке
труда.
- Расширение
количества
учебных
заведений
среднего и
высшего
профессиональн
ого
образования,
для
сотрудничества
в целях
профессиональн
ого
самоопределени
я обучающихся
школы.
Разработка
Подготовленно
сть
школьников
через
системную
профориентаци
онную работу
к конкуренции
на современном
рынке труда на
рабочие
профессии,
профессии
служащих.
- Заключение
договоров с
учебными
заведениями и
предприятиями
с целью
профориентаци
и
старшеклассни
ков и
получения ими
рабочей
профессии или
должности
служащего.
- Создание
условий для
прохождения
обучающимися
профессиональ
ного обучения
по программам
профессиональ
)в
профессиональ
ной
подготовке.
- Проведение
цикла занятий
профориентаци
онной
направленности
совместно с
представителям
и
профессиональ
ных
учебных
заведений и
предприятий.
- Занятия в
рамках
сетевого
взаимодействия
с ОО района,
участие в
проекте «Билет
в будущее».
-Организация и
проведение для
обучающихся
и их родителей
(законных
представителей
) встреч,
собраний,
Индивидуальн
ых и
групповых
консультаций с
108
обучающихся
профессиональ
школы,
ного обучения
поступающих в
профильные
учебные
заведения
- Расширение
профориентаци
онных
программ
Стопроцентная
занятость
выпускников
школы в сфере
профессиональ
ной
деятельности.
109
4.
Учитель.
Школьная
команда.
Школьный
климат.
Образовате
льная среда
программ
профессиональн
ой подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
-Повышение
компетентности
педагогов по
вопросам
использования
в
образовательно
м процессе
ЦОС.
-Реализация
ИОМ
педагогов.
-Реализация
комплексной
психологопедагогической
программы по
профилактике
негативных
явлений.
-Реализация
проекта
«Школьная
образовательная
среда»
ной подготовки
по профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
служащих.
Значительное
повышение
компетентност
и педагогов по
вопросам
использования
в
образовательно
м процессе
ЦОС.
-Успешная
реализация
ИОМ
педагогов.
-Значительное
снижение
случаев
правонарушени
й
-Активное
и
систематическо
е
использование
в
образовательно
м
процессе
возможностей
ФГИС
«Моя
школа»
и
цифровой
представителям
и сузов, вузов,
предприятий
202
5202
9
- Организация
прохождения
педагогами
обучения по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС
Индивидуальна
я работа с
педагогами по
определению
профессиональ
ных дефицитов
на основе
проведённых
диагностик
профессиональ
ных
компетенций,
по составлению
ИОМ.
-Разработка
Программы
использования
ФГИС «Моя
школа» в
109
Социальны
й педагог
Увеличение
количества
педагогов,
прошедших
КПК по
вопросам
использования
в
образовательно
м процессе
ЦОС.
- Увеличение
количества
педагогов
успешно
реализующих
ИОМ
Стопроцентное
использование
в
управленческо
й деятельности
ив
образовательно
м процессе в
целом
возможностей
ФГИС «Моя
школа» и
цифровой
Диагностика
компетенций
педагогов
школы в
области
применения
ЦОС.
- Анализ
посещённых
уроков,
внеурочных
занятий с
точки зрения
использования
на них
возможностей
ЦОС.
Систематическ
ий
мониторинг
соответствия
организации
образовательн
ого процесса
ФГОС
общего
образования,
современным
требованиям к
110
платформы
«Сферум».
образовательно
м процессе.
- Разработка
Программы
использования
возможностей
платформы
«Сферум» в
образовательно
м
процессе.
-Разработка
локальных
актов,
регламентирую
щих
деятельность
педагогов в
рамках проекта
«Школьная
образовательна
я среда».
110
платформы
«Сферум».
- Организация
транслировани
я опыта работы
школы по
использованию
ЦОС.
Благоприятный
моральнопсихологическ
ий климат в
школе по
итогам
изучения
общественного
мнения всех
обучающихся и
их родителей
отсутствие
случаев
серьёзных
конфликтов
между
участниками
образовательн
ых отношений.
его
технической
оснащённости.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
-В школе созданы условия для удовлетворения потребности граждан, семьи и социума в
качественном обучении и воспитании через развитие организационных, кадровых ресурсов,
модернизацию материально-технической базы, сетевое взаимодействие на основе современной
цифровой инфраструктуры.
-Обеспечено психологическое сопровождение образовательного процесса, безопасное
образовательное пространство, доступная среда, обеспечивающая формирование, сохранение и
укрепление здоровья всех участников образовательного процесса, в том числе обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов.
Реализована единая программа здоровьесбережения.
- Повышено качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания
образовательных программ и внедрения оценки качества результатов образования, включающей
повышение её объективности.
-Усовершенствована система профессионального развития педагогов, включающая расширение их
компетенций в области обучения и воспитания школьников, повышения их активности в
получении квалификационной категории, адресную методическую помощь и сопровождение в
рамках наставничества.
- Созданы условия для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей
каждого обучающегося: организовано углублённое изучение отдельных предметов;
усовершенствовано профильное обучение через участие в сетевой форме получения образования,
система внеурочной деятельности через оптимальное чередование её традиционных и
нестандартных форм.
-Расширены возможности сетевого взаимодействия и партнерства для внедрения программ по
физическому воспитанию, художественной и музыкальной направленностям, увеличено
количество кружков технологической направленности, обновлен школьный музей, открыты новые
экспозиции в школьном музее в рамках проекта «Патриотическое воспитание»
- Активизирована работа по транслированию опыта взаимодействия школы с родителями.
-Сохранен средний уровень развития образовательной организации по итогам
самодиагностики по 8 направлениям, обозначенным в проекте «Школа Минпросвещения России».
-Сохранена стабильность активности и результативности участия обучающихся в воспитательных,
внеурочных мероприятиях, в проектной и учебно-исследовательской деятельности, во всех этапах
всероссийской олимпиады школьников, в различных предметных, метапредметных,
художественных, спортивных состязаниях, в том числе и в дистанционном формате.
6.Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
Наименование
ресурсов
Приказы, положения,
правила,
должностныеинструкции
Учебные кабинеты
Цифровая
образовательная среда
Точка Роста
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Достаточный уровень
По мере
необходимости
20 учебных кабинетов,
укомплектованных ученической
мебелью, меловой доской,
компьютером учителя,
интерактивной доской
(7кабинетов)
ЦОС – 1 кабинет, компьютерный
класс
По мере
необходимости
Учебные мастерские
цифровые лаборатории физики,
химии, биологии, кабинет
проектной деятельности
мастерские столярная, слесарная
Спортивный зал
1 спортивный зал
Столовая
Столовая с обеденным залом на
80 посадочных мест
Спортивная площадка
Волейбольная, баскетбольная,
футбольное поле, игровая
площадка
Кабинет психолога, социального
педагога
Кабинеты для
специалистов (психолог
Актовый зал
музей
Требуемые ресурсы
Актовый зал с большой сценой,
выходом в кабинет музыки.
Отремонтировано новое
помещение для музея
Обновление
оборудования
Обновление
оборудования
По мере
необходимости
По мере
необходимости
По мере
необходимости
Оборудование
кабинета
логопеда,
дефектолога
Обновление мебели
Требуется
новая
мебель, витрины для
Источники
получения/
приобретения
113
экспонатов,
мультимедийное
оборудование
Кадровые ресурсы
Финансовые ресурсы
Центр детских инициатив Центр ученического
самоуправления
Педагогический стаж
До 3-х лет – 1 человек
Увеличение педагоговОт 5 до 10лет- 3человека
стажистов
От 10 до 15лет – 5 человек
Свыше 15лет - 7 человек
Уровень образования
Из 16 педагогов -14 с высшим Повышение
уровня
педагогическим образованием, 2- образования
со
среднеспециальным
педагогическим образованием
Квалификационная
Высшая категория – 6, первая – 9, Прохождение
категория
соответствие должности -1.
аттестации, увеличение
числа
педагогов
с
высшей категорией.
Повышение
100%
квалификации
Стабильность кадров
Все педагоги выпускники МБОУ Полная
СОШ с.Нечаевка
укомплектованность
кадрами
субвенции
Бюджет муниципального района
Полное
Бюджет Пензенской области
финансирование
внебюджет
Участие в проектах, гранты,
Увеличение
источников
113
114
7. Дорожная карта реализации Программы развития.
Подготовительный этап июнь-декабрь 2024г
Мероприятия
Срок
реализации
Планируемый
результат
Исполнитель
ответственный
Проведение
самодиагностики
готовности школы
к реализации
проекта «Школа
Минпросвещения
России», анализ
состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования
Июнь-сентябрь
2024
Администрация
школы
Директор школы
Создание рабочей
группы,
распределение
обязанностей
Сентябрь 2024
Определение уровня
развития школы
(средний),готовности
образовательной
организации к
реализации проекта
«Школа
Минпросвещения
России»; выявление
дефицитов,
зон
развития
по
направлениям
Создание
рабочей
группы
Определение
стратегии и тактики
развития
школы.
Разработка
дорожной карты по
реализации
Программы развития
школы
Подготовка
локальных актов,
необходимого
программнометодического
обеспечения.
Сентябрь 2024
Определение цели и
задач реализации
программы развития
Октябрь-ноябрь
2024
Разработка
дорожной карты
Рабочая группа
Заместитель
директора по УВР
Ноябрь-декабрь
2024
Подготовка
локальных актов и
программнометодического
материала
Рабочая группа
Заместитель
директора по УВР
114
Рабочая группа
Директор школы
Рабочая группа:
Хохлова Т.В.
директор школы;
Панфилова И.А.
директора по
УВР;
Доронина О.В.заместитель
директора по ВР,
Дубровская К.С.
советник
директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями
Администрация
Директор школы
школы
115
Разработка
Программы развития
школы
Ноябрь 2024
Рассмотрение
Ноябрь 2024
Программы
развития школы на
заседании
педагогического
совета, Совета
школы, согласование
с учредителем
Наличие
Рабочая группа
Программы развития
школы в
соответствии с
направлениями
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
Принятие
и Директор школы
утверждение
Программы развития
школы.
Заместитель
директора по УВР
Директор школы
2. Этап реализации Программы (2025-2029гг.)
Направление
«Знание»
1.Проект
«Точка Роста»
2.Проект
"Инклюзивное
образовательное
пространство"
3.Программа
углублённого
изучения отдельных
предметов
2024-2028
Педагоги школы
Заместитель
директора по УВР
2025-2028
Педагоги школы
Педагог-психоог
2025-2028
Направление
«Профориентация».
1.Программы
профориентационной
работы по
профессиям рабочих
и должностям
служащих
2.участие в проектах
«Профминимум».
«Билет в будущее»
Направления
«Воспитание»,
«Творчество»,
«Здоровье».
1. Проект «Семья»
2024-2028
Педагоги
Заместитель
основного
и директора по УВР
среднего общего
образования
Классные
Заместитель
руководители
директора по ВР
2024-2029
Классные
руководители
2025-2029
Педагоги школы
Заместитель
директора по ВР
советник
Социальный
педагог
2.Проект
«Школьный музей»
учитель истории
учитель
физкультуры
3.Проект «Школа –
территория
здоровья»
115
116
4.Программа
здоровьесбережения
Направления
«Учитель.
Школьная
команда»,
«Школьный
климат»,
«Образовательная
среда»
Педагог-психолог
Педагоги школы
2025-2029
заместитель
директора по УВР
учитель
информатики
Педагог-психолог
3.Обобщающий этап реализации Программы (2028-2029гг.)
Проведение
мониторинга
качества реализации
Дорожной карты
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации в
реализации проекта
«Школа
Минпросвещения
России»,
определение
Перспектив
развития.
Представление
результатов
реализации
Программы развития
школы на 2025 2029гг. в
информационном
пространстве
Составление чеклиста по устранению
выявленных
трудностей,
подготовка проекта
дорожной карты на
2030-2034 гг.
Январь-апрель
2029
Июнь 2029
Сентябрь 2029
Сентябрь-октябрь
2029
Выявление
эффективности
реализации проекта
и проблемных зон.
Сохранение среднего
уровня развития
школы по итогам
Самодиагностики
Высокая
информированность
общественности о
результатах
деятельности школы
Наличие чек-листа,
разработка дорожной
карты реализации
Программы развития
школы на
2030-2034 гг.
116
Рабочая группа
Директор школы
Рабочая группа
Директор школы
Рабочая группа
Директор школы
Рабочая группа
Заместитель
директора по УВР
117
117 ПОДПИСЬЮ
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.НЕЧАЕВКА,
Хохлова Тамара Васильевна, Директор
09.12.24 09:01
(MSK)
Сертификат 0D7BB61BBA1BF6BF02BB303D179932DF
